为了提高物联网专业群的建设水平，推进人才培养深入开展，切实做好软件技术专业、计算机应用技术专业、大数据技术专业、物联网应用技术专业、人工智能技术应用专业等专业的人才培养计划的编制工作。6月5日，由广州东华职业学院信息工程学院举办的“物联网应用技术高水平专业群2024级人才培养方案论证会”在广州东华职业学院图书馆（综合楼）一楼会议室召开。本次会议邀请到（校外）本专业领域的高水平专家的广州工商学院——赵仲殷 博士/高级工程师、广州软件学院——刘翔 系统分析师、兰州石化职业技术大学——彭涓 教授，企业高水平专家：蓝鸽集团有限公司——徐凤兰 技术总监、广州掌动智能科技有限公司——胡辉萍 技术总监、广州市风扬信息科技有限公司——陈韵麟 总经理；广州东华职业学院教务处——马国勤 处长/教授；一线教师代表——胡昭 、学生代表——林金铃。他们将在会议上分享他们的见解、经验和专业知识。
一、行联合院长介绍人培方案制订总体情况
人培方案制订我们学院有五个专业（物联网应用技术高水平专业群），各专业负责人从市场需求和学生个体差异出发，根据调研论证报告及人才培养方案制订的思路，明确人才培养目标，制定每学年度的具体方案。突出对学生技术应用能力的培养，形成特色专业培养方案。
二、专业负责人简介各专业人培方案
软件技术专业-李纲、计算机应用技术专业-王蕊、大数据技术专业-王明忠、物联网应用技术专业-毛炳妹、人工智能技术应用专业-梁帅，各专业负责人分别从：岗赛证需求→专业人才培养定位→人才培养规格要求→课程设置→教学进程安排→特色与创新等内容进行人培方案制订情况汇报。
三、专家论证并发表论证意见/讨论交流
各位专家分别从调研、专业定位、课程设计、课程实施、专业人培文本格式等方面进行讨论：
（一）调研方面
调研工作应深入行业内部，与企业紧密合作，了解最新的技术趋势和市场需求。同时，也要关注学生对专业的期望和兴趣，确保培养方案与市场需求和学生需求相契合。
调研结果应具有科学性和客观性，避免主观臆断。建议采用问卷调查、深度访谈、数据分析等多种方法，确保调研结果的全面性和准确性。
（二）专业定位方面
专业定位应明确培养目标，即培养具备扎实软件技术基础、良好职业素养和创新精神的高素质技术技能人才。同时，也要根据市场需求和学生兴趣，确定具体的培养方向。
专业定位还应考虑专业的可持续性和前瞻性。随着技术的不断发展，软件技术专业也需要不断更新和完善。因此，专业定位应具有前瞻性，能够预测未来技术的发展趋势，并为学生提供相应的知识和技能。
（三）课程设计方面
课程设计应充分体现专业的核心知识和技能要求。基础课程应确保学生掌握扎实的专业基础，专业课程应涵盖最新的技术发展和应用，实践课程应提高学生的实践能力和创新精神。
课程设计应注重知识的系统性和连贯性。各门课程之间应有明确的衔接和过渡，避免知识的重复和遗漏。同时，也要注重课程内容的深度和广度，确保学生能够全面、深入地掌握专业知识。
（四）课程实施方面
课程实施应注重教学方法的多样性和灵活性。教师应采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、项目实践等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，也要注重学生的个体差异，提供个性化的教学支持。
课程实施还应注重实践教学环节。通过实践课程、实验、实习实训等方式，提高学生的实践能力和创新精神。同时，也要加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会和就业渠道。
（五）专业人培文本格式方面
专业人培文本格式应规范、清晰、易于阅读。标题、章节、段落等应有明确的标识和划分，避免混淆和误解。同时，也要注重文本的排版和美观度，提高文本的可读性和吸引力。
专业人培文本格式还应符合学校和相关部门的规范要求。在编写过程中，应仔细核对各项规定和要求，确保文本符合规范并能够通过相关部门的审核。
四、专家填写《论证意见表》
（一）往高水平专业群（省级）这个标准和方向为目标
（二）计算机维护新赛道（添加计算机维护课程）
（三）做人才测评再做人培方向
（四）软件+硬件(打通）
（五）课程设置以基础为主，增加到两门语言课程
（六）细分定位我们的专业设置
（七）人才培养方案表格规范问题
（八）软件专业需要增加基础课-课程导论或者课程概述
（九）针对课程时间短、课程设置问题需要更完善
（十）人工智能专业人培前后不一致，需进一步完善
（十一）注重岗课赛证相结合，根据省赛的要求和标准设置相关课程
五、会议结束并合影留念
