——信息工程学院--行联合
2020年的春节，由于新冠疫情，我们所有人都窝在了家里，体会着从未有过的长时间的家人团聚，同时还有对疫情的恐慌，随着疫情的升级，学校的开学日期也日益逼近。2020年2月10日，东华为了应对疫情，又不影响教学，响应国家停课不停学的号召，把2019-2020学年第二学期的全部课程改成线上直播。接到通知时，我一边感受到困境面前东华人的昂扬斗志，一边瑟瑟发抖。我心里出现了无数的技术问号：超星的服务器顶不顶得住？网络速度能不能满足要求？学生们能够准时集中到电脑课堂吗？教师们能找回他们在线下的“王者”身份吗？
根据最新的全国学校，教师和学生的统计，如果全部线上开课，意味着这是一场涉及到1200多万名教师和超过2亿学生的大规模线上教学试验。疫情，让老师和学生有了一种全新的教和学的体验，我们看不见彼此，我们在电脑的两端，但我们依然可以学习，进步，老师和学生从未如此紧密的通过互联网绑在一起。
所以最开始的难点是技术。学校要求我们都要做好技术备案。我在自己的课程大纲里，写下这样的三条。第一，用超星上课；第二，如果超星崩了，我们就尝试QQ课堂，钉钉课堂；第三，如果这样还不可以，我们就不要折腾了，我们一起在网线的两端捧起一本书读一读。就像有人说的那样，就算疫情把我们隔绝成了孤岛，我们至少还有哪些凝结了人类精华的书本将我们连接。
然而，实际上技术的发展比我们想象的要快得多。很快我们就各自找到了最好的上课方法和课堂应用，下面就是我们的老师各自在家上课的样子，很有可能各位老师就成为了网红主播。
我们可以看到，技术的问题很快就被解决。然而技术问题的解决并不意味着线上教学就从此顺风顺水。可以说，适应技术的改变可能是线上教学革命中最简单的一步。线下的教学里，老师和同学们是在共同的东华校园里上课，知识和氛围让我们融为一体。然而，线上教学使得我们成为了无数个分离的人机体，人和计算机的结合体。这样下去，我们这些分离的人机体会不会成为每个人的孤岛呢？
没有一个人应该成为这样的孤岛。教育者要想办法建立起超越技术和知识的连接。在我看来，线上教学使得我们分离，但是教育者引领人的功能没有改变。德国哲学家雅斯贝斯说，教育是什么呢？教育是一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。热爱并且全力以赴的灵魂，无论线上线下都一样拥有唤醒人的力量。
在线上教学当中，或者仅仅有引领还是不够的。线上教学的时候，同学们的学习环境发生了巨大的变化。有的学生没有电脑，有的学生没有网络，有的学生离开了教室没有了学习的动力，还有的学生要承担家里的各种劳动，总之能不能正常教和学都有了疑问。
这一次的疫情当中，著名的特鲁多医生铭文再次为大家所熟知：“有时治愈，经常帮助，总在安慰。”。但是很多人不知道的是，特鲁多医生所以能够写下如此深刻的句子，是因为他既是医生又是病人的双重身份。在他用两种不同的身份与结核病斗争的过程中，他体悟到了医生面对不可知世界的真正意义。
这一次疫情的线上教学，也让我明白了一件事情。老师既是在某个知识领域的教授者，也是疫情中胆怯恐惧，寻求答案的学习者。从一开始的不知所措，到勇敢的引领在前，再到和学生以及他们家庭的深度共情，也让我明白，在这样的特殊时刻，作为一名老师的责任和义务，引用一位清华老师的感想：教育是“有时说服，常常引领，总在共情”的工作。没有人是一座孤岛。教育者的引领和共情终将让我们彼此连接。
疫情让我们明白，没有人是一座孤岛，独求其善，所有人是一片大陆，共求齐全。